向?qū)W生提供電子郵件帳戶的學區(qū)發(fā)現(xiàn)，制定“可接受使用”政策對于保持學生良好的“網(wǎng)絡(luò)禮儀”至關(guān)重要?？山邮苁褂谜呤紫纫獮閷W生何時以及如何使用 Internet 和電子郵件設(shè)置基本規(guī)則。通常，學生應(yīng)使用適當?shù)恼Z言，避免使用禁區(qū)和聊天室，并避免濫用電子郵件，例如垃圾郵件（向數(shù)百個電子郵件地址發(fā)送未經(jīng)請求的大量帖子）。廣州知名律師認為這個問題需要做如下說明。

　　學生也被禁止不當使用互聯(lián)網(wǎng)信息（例如，下載學期論文或從網(wǎng)站剽竊）。建議學生，學校有權(quán)審查所有電子信件，以確保遵守既定規(guī)則，任何違反這些規(guī)則的人都將受到紀律處分。對于嚴重或?qū)掖芜`規(guī)，可以撤銷學生的互聯(lián)網(wǎng)特權(quán)。學生和家長通常都需要簽署可接受使用政策。

　　學校手機和尋呼機政策

　　互聯(lián)網(wǎng)并不是學生可以使用的唯一高科技工具。手機在青少年中非常流行；尋呼機可能不那么重要。一些學區(qū)有學校手機政策，允許學生因特殊原因攜帶尋呼機，例如可能需要學生立即聯(lián)系幫助的醫(yī)療狀況。然而，對于一般用途，手機和尋呼設(shè)備在教學樓中就像在其他任何地方一樣分散注意力。大多數(shù)學校都有手機政策，其中規(guī)定禁止將手機或?qū)ず魴C帶入學校財產(chǎn)。

　　20 世紀的教育工作者在管理和教授學生的過程中，一再面臨設(shè)計行為準則的挑戰(zhàn)。這樣做需要關(guān)注多個有時看似相互矛盾的問題：學校組織需求、教育目標以及負責人和被控制人的模糊的個人權(quán)利領(lǐng)域。教育者必須確定有利于學習的特征，然后為不當行為制定規(guī)則和后果，以便建設(shè)性地處理問題兒童，同時讓行為舉止的大多數(shù)學生繼續(xù)學習而不會受到干擾。簡而言之，教育工作者必須確定方法來支持課堂生產(chǎn)力，鼓勵學生學業(yè)進步，并使行為不端的人恢復積極行為，以便他們能夠恢復學習。

　　在這項任務(wù)中，教育工作者、管理人員和工作人員越來越意識到與學生權(quán)利、少年法律地位和學生犯罪處理相關(guān)的法律問題。所有這些問題都由全國不同的學校董事會獨立解決，并且隨著時間的推移，學校董事會和法院的處理方式也有所不同。

　　創(chuàng)建學生行為準則

　　制定這些行為準則的過程中涉及的問題構(gòu)成了教學辯論和正在進行的法庭審議的重要組成部分。例如，一些司法判決試圖定義法院認為“合理”的學校要求和規(guī)定。根據(jù)這些決定，一份適當?shù)臅嫖募仨殱M足四個標準才能進行合法的有效性推定：

　　廣州知名律師了解到的是，規(guī)則必須是書面的：學生必須在沒有特定口頭命令的情況下遵守的規(guī)則必須是書面的。規(guī)則必須具體：政策必須向?qū)W生明確說明，并且在不提及外部來源或文件的情況下，規(guī)則必須解釋什么是預(yù)期的，什么是被禁止的。寫作必須得到授權(quán)：規(guī)則的編寫者必須有權(quán)定義它們。書面規(guī)則必須公布：行為準則必須印刷和分發(fā)，例如在學生手冊中、在給家長的信中、在課堂時間和集會期間的公告中以及在公告板上的張貼中。